土建学院优秀班主任尹诵谈学风建设

一、为何而学：明晰方向，筑牢勤学笃行的思想根基

我们首先来回答一个问题：学习的目的究竟是什么？古人云：“为学须先立志。”志不立，如无舵之舟，无衔之马。在数字时代，学习已不仅仅是为了获取知识，而是为了更好地认识世界、服务社会、实现自我价值。唯有明确了“为何而学”，我们的学习才能拥有不竭的内生动力，真正沉淀下来，追求真理与卓越。

二、何以成学：多措并举，营造比学赶帮超的浓厚氛围

明确方向之后，更需找准路径，那我们来看第二点“何以成学”。作为思政课教师和班主任，我们要多措并举，营造比学赶帮超的浓厚氛围。一是强化思想引领，融入课程教学与日常引导，帮助学生树立“为学先为人”的信念，激发“我要学”的内生动力。二是注重榜样带动，在班级中挖掘典型、宣传先进，组织学习互助小组，营造良好氛围。三是坚守诚信底线，通过主题班会、案例警示等方式强化学术规范教育，引导学生敬畏规则、端正学风。

三、学以何成：追求卓越，书写匠心筑梦的青春华章

同学们，我们所期盼的“成”，不仅是优异的成绩，更是能力的提升、价值的塑造。“匠心筑梦”内嵌的“工匠精神”启示我们：要追求精深，在专业领域深耕细作，培养批判性思维和创新能力；要勇于实践，将所学应用于科研竞赛、社会实践之中，锤炼真本领；要涵养情怀，将个人发展与国家战略紧密结合，树立科技报国的远大志向。

总书记指出，“要坚持不懈培育优良校风和学风，使高校发展做到治理有方、管理到位、风清气正。”让我们从现在做起，让勤学成为一种习惯，让笃行成为一种力量，让匠心成为一种追求，让筑梦成为一种行动，共同汇聚起土建学院昂扬向上、勤学笃行的优良学风新气象！

以“六大工程”为擎 铸牢“建设者”学风之魂丨土建学院辅导员李沛东谈学风建设

一、把握“风向标”，以思想引领筑牢学风建设根基

学风建设，思想先行。学院以“修身立德扬正气，勤学笃行铸学风”为总引领，将价值塑造贯穿始终。在“礼行校园，修身立德”工程中，辅导员是文明行为的倡导者和示范者，应通过常态化的课堂巡查与柔性提醒，引导学生从“要我文明”转向“我要文明”。

二、聚焦“主战场”，以精准赋能激活学业发展引擎

课堂是学风建设的“主战场”。辅导员必须紧密协同任课教师、班主任，形成育人合力，根据学生成长规律，实施分层分类的“学业发展赋能工程”。对于大一新生，严格“三无课堂”制度，双线考勤确保出勤率，通过“初心讲堂”强化专业认同与理想信念；对于大二学生，聚焦基础课攻坚，利用“三人青春说”分享学习经验，并鼓励参与学科竞赛；对于大三学生，提前介入生涯规划，分论坛精准指导，启动“考研挑战赛”营造备考氛围；对于大四学生，严抓毕业设计环节，实施“一人多策”就业服务，旨在让每个阶段的学生都学有目标、学有动力、学有支持。

三、织密“防护网”，以严管厚爱守护诚信纪律底线

诚信是学风的生命线，纪律是学习的保障网。在“诚信为本，纪律为纲”工程中，辅导员扮演着教育者与管理者的双重角色，应坚持教育前置，将诚信教育融入新生入学、主题班会、考前动员等各个环节，通过签署承诺书、剖析典型案例，筑牢思想防线。同时，辅导员应严肃执行课堂纪律与考风考纪规定，对缺勤、迟到、作弊等行为敢于亮剑、及时干预，通过明确底线、传导压力，帮助学生树立规则意识，营造风清气正的学习环境。

四、拓展“新场域”，以环境浸润涵养书香文化氛围

学风建设不应局限于教室，更应延伸到学生生活的每一个角落。“书香社区涵养工程”是学院将育人阵地拓展至一站式社区的有益尝试，该工程旨在将社区从单纯的居住空间，转变为浸润书香、交流思想、互助成长的育人新场域，通过调动宿舍长、学生干部组建读书小组、评比“学风优良宿舍”等举措潜移默化地提升学生的文化素养和人文气质。

五、构建“同心圆”，以协同联动护航生涯发展航向

学风建设的最终目的是促进学生全面成长与生涯发展。“生涯发展导航工程”要求辅导员跳出事务性工作，积极联动专业教师，倡导以优良教风带动学风，鼓励教师将课程思政融入教学，激发学生学科自信与学习热情。同时，努力对接企业、校友资源，为学生提供精准的实习就业信息与指导，形成全员、全过程、全方位育人的“同心圆”，助力学生锚定坐标、实现价值。

学风建设，道阻且长，行则将至。辅导员既是这项系统工程的参与者、执行者，也是观察者、思考者。未来，我将继续立足本职，与全院师生一道，以“建设者”的姿态，用心用情用力，推动各项举措落细落实，共同铸牢土木工程与建筑学院优良学风之魂，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献应有的力量。

以“师者匠心”涵育“建设者学风”丨土建学院教师韩新宇谈学风建设

学风，乃治学之本；土木，责系国计民生。回顾自己的教学与科研实践，始终尝试在“土木工程转型”与“产学研深度融合”的背景下，把课堂主阵地、科研前沿与工程一线紧密打通，在“价值引领、知识传授、能力培养”三维统一中，涵育面向海洋强国建设的“建设者学风”。

一、深耕课堂主阵地：以“研教融合”点燃学术志趣

课堂是学风建设的第一现场。在“勤学善思，笃行致远”的学业发展赋能工程中，我们教师是直接的推动者。我深刻体会到，要改变“教师讲、学生听”的被动模式，必须让课堂“活”起来。立足学科转型，在“陆海统筹”中重塑土木工程认知，引导学生从“知识接收者”转变为“问题探索者”。在教学过程中，有意识地打破“只讲陆上建筑”的传统范式，将海岸与海洋工程结构案例引入课堂，基于基础知识解决陆海结构的本质问题，突破学生对土木工程固有思想。这种“研教融合”的模式，旨在点燃学生的内在学术志趣，让“勤学”源于好奇，“善思”成为习惯。

二、严守学术生命线：以“工程伦理”夯实诚信根基

土木工程不仅承载着国家战略和重大基础设施，更是关乎国计民生和人民生命财产安全。诚信与严谨不仅是学风底线，更是未来工程师的职业生命线。在讲解工程重大事故案例时，我会特别强调职业道德与法律后果，使学生深刻理解“笔下有财产万千，笔下有人命关天”的重量。通过把诚信教育具象化为工程伦理，把规范要求落实为工程责任感，希望学生在走上工程岗位之前，就能形成对数据的敬畏、对风险的敏感、对生命与社会信任的担当。

三、拓展育人新维度：以“教风带动”营造共进氛围

教风与学风，如影随形。在“成长有向，价值成体”的生涯导航工程中，教师的教风是潜移默化的最强影响力。我致力于做到“课比天大”，认真对待每一堂课，精心设计每一个教学环节，以自身对专业的热情与敬畏感染学生。同时，我积极响应“教风带动”的要求，主动参与“班主任社区下午茶”、“师生创新团队”等活动，在课外与学生平等交流，了解他们的困惑与职业憧憬。

坚守课堂、严守规范、修身垂范、协同育人，将“修身立德扬正气，勤学笃行铸学风”的要求，化为点点滴滴的教学实践。与学院领导、辅导员同仁以及全体同学们一道，共同涵育土建学院厚重扎实、求真创新的“建设者学风”，为行业输送更多品学兼优、堪当大任的卓越人才。

土建学院本科生张誉腾谈学风

我是来自土木工程与建筑学院土木工程2025级2班的张誉腾。还记得四个月前，我怀揣梦想走进山科校园，满心都是对大学生活的美好想象。然而，当真正开始独立生活与自主学习时，我却感到了前所未有的挑战。课程的安排更加自由，学习的方式更需自觉，面对《高等数学》的抽象严谨、专业导论课的广博深入，我一度陷入“跟不上节奏”的焦虑。我也曾想过“大学是不是可以轻松一点”，但内心深处始终有个声音提醒着我：这里不是终点，而是人生新的起点。

真正的转变，始于我作为观众参与土建学院国家奖学金、省政府奖学金答辩活动。台上学长学姐从容自信地讲述他们的科研经历与竞赛成果，让我第一次真切地感受到“优秀”并非遥不可及，而是源于每一天的踏实积累与不懈坚持。更让我明白，一个优秀学子的背后，一定是优良学风的熏陶与支撑。

同学们，学风建设不仅是学校的号召，更是我们每一位山科学子成长成材的必然要求。在此，我愿与大家共勉：

第一，让勤学成为习惯。从按时到课、专注听好每一堂课开始，从认真完成每一次作业、做好每一页笔记开始。在宿舍营造安静的学习氛围，让知识的积累贯穿每一天的学习生活。

第二，让笃行成为路径。在课堂上敢于发言、善于思考，在课后主动与老师交流探讨。积极参与实验实践，把理论知识转化为动手能力，在各类学科竞赛中挑战自我，让学习在实践中得到检验和提升。

第三，让诚信成为品格。从严肃考风考纪、杜绝考试作弊做起，在每场考试中都坚持诚信应考。让我们互相监督、互相提醒，共同维护公平的学习环境，用真实的努力换取真实的进步，让诚信成为我们共同的价值追求。

愿土建学子能不负韶华、不负期待，在这片孕育理想的沃土上，以奋斗为笔，书写属于我们这一代山科人的青春答卷！